Hallo tout le monde!!!!
Voilà comme le Wiki ne marche toujours pas je vais écrire dans le blogue.
Je préfère vous donner quelques propositions par rapport à notre tâche.
J'ai rencontré Johanne aujourd'hui à l'université et nous avons travaillé ensemble pour affiner un peu plus les phases les plus importantes.
D'abord je tiens à vous dire que personnellement je pense qu'il faut donner aux apprenants des sites précis pour ne pas les laisser dans le "brouillard" en ce qui concerne leur recherche sur internet, car en faisant moi-même des recherches j'ai perdu un temps fou pour trouver des bons sites.
Voici ce que j'ai trouvé comme sites pertinents pour la thématique cuisine:
http://www.lagrandecuisine.com
http://www.cuisine-france.com
Donc si vous aussi vous avez des propositions de sites qui presentent d'une manière présise la cuisine allemande, vous pouvez nous en faire part ( étant donné qu'on travaille aussi la cuisine allemande, mais ces sites je pense qu'ils devraient être en français)
Je pense que maintenant je peux vous présenter le déroulement de la tâche intreculturelle tout en gardant les phases les plus importantes, mais en donnant mon point de vue et celui de Johanne.
DEROULEMENT
1) Avant de commencer, l'enseignant se présente, puis il explique ce qu'il va faire travailler ( déroulement de l'activité, consignes données aux apprenants...) (5 min)
2) Phase d'introduction (ce qu'on a dit ensemble, donc pas de changement) (20 min)
3) L'enseignant demande aux élèves d'aller sur les sites proposés, et de faire un travail individuel pour chercher des informations sur la cuisine française et allemande.
Activités:
Le groupe qui s'occupe de la cuisine farnçaise est partagé en deux: ceux qui travaillent sur les repas et ceux qui travaillent sur les routines ( habitudes) culinaires françaises.
Idem pour les groupes qui travaillent la cuisine allemande.
4)Puis à l'aide de ces renseignements, les apprenants doivent rédiger une composition de quelques mots (30-50 mots), qui sera un texte de présentation d'un repas farançais/allemand.
De même, feront les élèves qui doivent s'occuper des routines culinaires françaises.
(Tout au long du travail en groupe les élèves peuvent utiliser d'autres outils pour mieux comprendre, comme par exemple les dictionnaires, les encylopédies...)
5) Echange de textes entre les personnes du groupe, car tous ces textes vont être mis dans le livre de cuisine qui se présente comme une sorte de classeur.
Les apprenants devront donner leus avis sur les deux cuisines.
6) Finalement, dans la phase de présentation les apprenants doivent expliquer ce qu'ils ont compris, ce qu'ils ont découvert d'intéressant, de choquant, de marquant ou si quelque chose leurs a donné envie de mieux connaître ces cuisines (voire ces deux cultures)
8) EVALUATION ( Je propose aussi d'évaluer les apprenants: peut-être un commentaire, un feed-back, ou des encouragements)
Voilà je ne sais pas si vous avez tout compris, si cela vous convient ou pas. Sinon en peut toujours en parler et changer.
Bis bald et bon courage pour les derniers examens!!!!!!!!!!!!!!!
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3 Kommentare:
Salut Ileana,
Johanne et toi, vous avez vraiment bien travaillé et je suis très contente avec vos propositions!
Voici quelques questions:
Si j'ai bien compris, d'abord, c'est-à-dire avant le travail en groupe, les apprenants vont travailler individuellement pour qu'ils puissent avoir un apercu sur la cuisine allemande/francaise,non? Est-ce que chaque élève s'occupe des deux cuisines ou est-ce que les élèves sont déja partagés en groupe et chacun s'occupe soit de la cuisine allemande soit de la cuisine francaise selon leur groupe? Je pense ce serait mieux, non?
Je trouve que c'est une bonne idée avec la composition des textes par rapport au livre de cuisine mais je pense si chaque apprenant ferait un texte soi-même on n' aurait pas vraiment un travail en groupe, non? Peut-être chaque groupe (5 élèves pourrait faire un texte?. Qu'en pensez-vous? Comme ca chaque groupe aurait un produit concret qu'ils ont élaboré ensemble. Je pense que c'est bien que les apprenants ont crée un texte pour le livre de cuisine mais pour la phase de présentation ce serait peut-être plus sympa que chaque groupe présenterait leurs résultats pas sous forme de texte (p.e. ils préparent un affiche etc.) La facon de présentation pourrait être au choix des apprenants, non?
Alors comme j'ai compris, le but du cours est que les apprenants créent un texte par rapport au livre de cuisine et qu'ils présentent leurs résultatis devant la classe. Pour moi, c'est loqique, bravo =).
L'idée avec les sites me plait aussi bcp.
Voici un site allemand
http://marmiteptitpoint.canalblog.com/archives/2006/12/20/3479156.html
Bonne journée
Salut à tous,
Je partage l`avis de Kerstin qui propose que chaque groupe (5 élèves) fait un texte. De cette manière chaque groupe peut créer un produit ensemble.
En ce qui concerne la phase de présentation, je suis également d` accord avec la proposition de Kerstin. Moi, je trouve aussi que cela serait plus sympa que les élèves peuvent choisir soi-même la manière de présenter leurs résultats (p. ex. faire une affiche, un livre de recette etc.).
Le prof pourrait présenter quelques méthodes qui montrent comment on peut présenter un produit.
L´idée de mettre quelques matériaux concrets (des sites sur Internet, des magazines concernant les habitudes alimentaires en Allemagne et en France etc.) à la disposition des élèves, me plait aussi. De cette façon les apprenants obtiennent quelques aides de la part d`enseignant.
Alors, c`étaient mes idées et propositions pour l`instant..
Bonne soirée et à bientôt!
Bonjour vous deux!
Je suis contante que l'idée avec les sites vous convient. Oui, sur les sites les apprenants travaillent seuls. Par contre si vous proposez un texte pour le groupe moi j'accepte!
Ok aussi pour le choix des manières de présenter à la fin!
Merci pour vos idées!!!
Tschussssssssss
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