Passez de joyeuses fetes!

Salut à tous,

Moi, je suis aussi très heureuse de notre collaboration!!

J`espère que notres profs seront aussi contents :D



Bonnes Vacances

Et

Joyeux Noel!

Dazu viel Glück und Erfolg für das kommende Jahr :-)

Gros Bisoussss

Envoyé...

Hei Heo Mannschaft !!!

C'est bon, j'ai envoyé notre travail...
Voilà c'est fini...

J'ai aussi été très contente de faire partie de ce quadrem 1 et de collaborer avec vous ! On a formé une bonne équipe et fait du bon travail, enfin j'espère !lol !

C'est maintenant les vacances!!! A cette occasion je vais d'ailleurs aller pour la première fois en Allemagne... eh oui ! Je vais traverser l'Allemagne jusqu'à Berlin avant de rejoindre la Pologne!

Bon en tout cas ... Passez de bonnes fêtes et de bonnes vacances !

Frohe Weihnachten und ein glückliches Neues Jahr!
Joyeux Noël et Bonne Année !

Je vous souhaite une bonne continuation...



Johanne :)

Dernière version???

Bon soir tout le monde,
j'au eu la possibilité d'aller sur Internet ce soir =). Alors j'ai juste modifé quelques éléments par rapport à la forme de notre tâche interculturelle et j'espère que ca vous convient, non?

Alors je pense qu'on a bien travaillé et je suis d'avis qu'on a fini notre travail....

Alors je vous souhaite a merry christmas and a happy new year ;) et je suis d'accord que Johanne envoie notre document ce soir ou demain...

Alors bon courage pour vous et bon vacances.....

Liebe grüße

Sites allemands

Guten Abend!

J'ai trouvé quelques sites par rapport au travail cuisine/habitudes allemandes;
Je préfère quand même avoir votre avis en tant que natives. Regardez donc et choisissez les sites qui sont les mieux appropriés.


http://www.lhotellerie.fr/lhotellerie/Articles/2829_10_Juillet_2003/Bien_connaitre.html

http://translate.google.fr/translate?hl=fr&langpair=enfr&u=http://www.goethe.de/ins/ie/prj/scl/thm/ess/en179806.htm&prev=/translate_s%3Fhl%3Dfr%26q%3DHabitudes%2Bpour%2Bmanger%2Bdes%2B%2BAllemands%26tq%3DEating%2Bhabits%2Bof%2BGermans%26sl%3Dfr%26tl%3Den

http://translate.google.fr/translate?hl=fr&langpair=enfr&u=http://www.whats4eats.com/europe/germany-cuisine&prev=/translate_s%3Fhl%3Dfr%26q%3Drecettes%2Bcuisine%2Ballemande%26tq%3DGerman%2Bcuisine%2Brecipes%26sl%3Dfr%26tl%3Den

Les liens sont un peut trop longs mais c'est tout ce ce j'ai pu faire.
Bis bald!

Une version de plus...

Hallo !
ça va bien ?

J'ai posté une 'nouvelle version' de notre tâche en essayant de tenir en compte des remarques de chacun! C'est un travail collaboratif à 4 donc on ne peut pas être forcément d'accord sur tout ! :)
Je vous laisse lire cette version en espérant qu'elle vous convienne !
En attendant vos remarques... Je vous souhaites une bonne soirée !!!
Bis Bald !

Les objectifs d`apprentissage

Salut à tous :-)

J`espère que vous êtes tous en bonne santé...

En ce qui concerne les objectifs d`apprentissages, j`ai quelques remarques très importantes:

Notre prof nous fait toujours remarquer que les objectifs d`apprentissages doivent être OBSERVABLES et VERIFIABLES.
Comme par exemple: les élèves sont capables de présenter leurs résultats du travail en groupe devant la classe en utilisant la langue française.
C`est-à-dire que l`enseignant peut VOIR comment les élèves présentent leurs résultats du travail devant la classe.

Mais, je suis d`avis que quelques objectifs d`apprentissages que nous avons formulé ne correspondent pas aux critères mentionnés.
Moi, j`ai déjà essayé de changer quelques objectifs d`apprentissages, mais il y a encore des objectifs d`apprentissages qui ne sont pas assez formulés concrètement.
Comme par exemple :
- Les apprenants sont capables de donner du sens à l'interculturel par le biais de la cuisine (allemande/française).
- Ils savent repérer le champ lexical culinaire.

J`espère que ma demande est compréhensible.

Ich wünsche euch noch ein schönes Wochende... :-)
A bientot

Quelques suggestions par rapport à l'évaluatuin

Hallo tout le monde!

C'est vrai qu'on a bientôt fini notre travail et qu'on a bien travaillé en apportant nos différentes idées. Puis toutes ces idées mises en commun reflétent le travail final. Mais on doit encore affiner ce travail sur quelques points, dont un concerne l'évaluation.
Je vais essayer de proposer quelques critères d'évaluation par rapport à l'interculturel.
Comme Johanne, je crois que l'évaluation pourrait être faite au niveau du groupe, mais aussi au niveau individuel.
Je pense que l'évaluation dans l'interculturel est liée à la compétence pluriculturelle et plurilingue. C'est-à-dire qu'en travaillant sur cette tâche les apprenants développent cette compétence, parce qu'ils vont au-delà de leur L1/C1 pour être confrontés avec la diversité ( le français dans ce cas).
Etant donné que derrière chaque langue il y a une vision du monde, et que chaque langue est égale à une culture (pour nous c'est la culture culinaire qui est mise en avant), je pense que dans cette tâche les élèves s'ouverent aux autres.

Voici ce que l'enseignant devrait noter:
Critères d'évaluation

- La réflexion que les apprenants vont mettre en place. Donc il faut prendre en compte la capacité de mettre en relation leur culture d'origine et la culture étrangère. Autrement dit, dans le cas des apprenants des différentes nationalités (allemands,turcs, tunisiens...) s'ils donnent des exemples qui illustrent ces relations, voire différences entre les cultures.
- On pourrait aussi prendre en compte la coopération entre les élèves. Comment ils font pour être à l'écoute des autres partenaires du groupe, qu'ils ont des origines différentes.
-Il faut tenir compte du bilinguisme, c'est-à-dire s'il y a eu expression verbale dans les deux langues ou plus, du fait que les apprenants ont plusieurs L2. Par exemple, pour expliquer une recette dans leur C2 aux autres, ils peuvent utiliser les mots spécifiques dans la L2.
- Je crois qu'on doit prendre en compte aussi comment ils vérbalisent leurs sentiments par rapport à la rencontre interculturelle et par rapport aux spécificités dans l'autre culture. C'est à-dire quel impact a eu cette rencontre sur les apprenants.

Voilà en ce qui concerne l'interculturel!

Par contre il ne faut pas oublier qu'ils'agit aussi d'un travail en français L2, donc il faut évaluer l'expression orale, l'expression écrite (si les apprenants font une composition) ou la creativité ( si les apprenants réalisent une affiche ou autre chose).

Juste des propositions! Vous pouvez donner votre avis ou poser des question.
Merci.

La fin approche...

Hallo tout le monde !

Bon ben on a bien avancé grâce au travail et aux idées de tout le monde et je pense que notre tâche est presque finie ! Dernière ligne droite !
Allez allez!!!
J'ai publié la dernière version de notre tâche en ajoutant les remarques de Ileana et Kerstin !

Le dernier problème concerne l'évaluation. Je ne pense pas que ce projet doit être avec une note chiffrée. En plus, qu'est-ce que l'enseignant devrait noter ?
L'évaluation pourrait être au niveau du groupe (sur la capacité des apprenants à travailler en groupe) et par rapport à l'inter culturel mais là encore comment et quoi évaluer ?
Avez-vous des idées ?
Plus que cette question à régler et je pense que notre tâche sera très bien!!!J'espère qu'on pourra terminer demain ou au plus tard dimanche mais on y est presque!!!!

Dès que tout le monde est d'accord, laissez un message dans le blog! Une fois l'accord de toutes j'enverrai notre travail à l'adresse infral08@gmail.com !

Bonne soirée !
Bis bald !
Johanne ;)

Suggestion et problème

Halli Hallo =).

J'espère que vous allez bien?
D'abord, je voulais dire bravo à Ileana et Johanne pour vos propositions =). Vous avez bien travaillé. Peut-être vous avez vu que j'ai fait de petites remarques.... Alors comme Johanne a déja mentionné on a eu un petit changement (fin de wiki!!).

Je me suis demandée que peut-être ce serait bien que quelqu'un du côté de Besancon pourrait réaliser la première version dans le google groups car je pense que vos propositions par rapport au déroulement sont logiques et cohérentes. De cette facon j'aurais la possibilité de faire une deuxième ou troisième version avec quelques modifications etc. Qu'en pensez-vous? Vous êtes d'accord? Comme ca on aurait le début de notre écriture =). Mais j'ai déja commencé à écrire la première version (cf. google groups quadrem1_e4_v01). Peut-être là vous pouvez ajouter le déroulement?

J'ai encore une petite demande. Du fait que je serai en vacances à partir de dimanche j'ai aucune possibilité d'aller sur internet. Alors peut-être quelqu'un d'autre pourrait être la coordinatrice pour envoyer la version finale au chercheur. Ce serait super!!

Ich wünsche euch noch einen schönen Tag und gutes Gelingen
Lieber Gruß
Kerstin

Petit changement...

Haaallooooo!

Je pense que vous avez toutes reçues l'email suivant ! à cause des problèmes de Wiki, on doit travailler autrement! Fini Wiki !
Bonne nouvelle, on a plus de temps, jusqu'à lundi!
Je pense qu'il faut quand même continuer d'utiliser le blog.

Voici ce que nous vous proposons pour mener à bien votre activité.Arrêtez d'utiliser le wiki et, pour décrire votre activité, composezun document word.
Pour ce faire, voici les étapes à suivre :
- Vous trouverez le modèle du tableau dans le groupe Google, partie"Fichiers", fichier "Infral_annexes_E4_081130.doc".
- Chaque quadrem élabore un document Word qu'il déposera dans legroupe Google, partie "Fichiers".
- Pour arriver à construire ce document, il faudra s'échanger lesdifférentes versions (en les déposant dans le groupe Google), faireque chacun puisse apporter des modifications, puis nous dire quellesera la version finale.
- Chaque quadrem donnera le nom suivant à son fichier"quadrem1_e4_vXX" pour le quadrem 1 , avec XX qui représente le numérode version. Donc la première personne qui crée la première version dudocument pour le quadrem 1 déposera son document dans le groupe Googlene le nommant "quadrem1_e4_v01". La suivante du même quadrem, aprèsavoir modifié ce document déposera au même endroit la nouvelle versionen l'appellant "quadrem1_e4_v02" et ainsi de suite.- Bien sûr les personnes du quadrem 2 commencent avec un documents'appellant "quadrem2_e4_v01", etc.- Inutile d'effacer les fichiers des versions antérieures.

Bon ben y'a plus qu'à travailler maintenant !!! :))

Bonne journée !
Bis bald
johanne :)

Wiki Wiki

Bon soir tout le monde,
comme on ne peut pas faire de modifications dans le wiki maintenant, je vous propose de réfléchir un peu par rapport à notre tâche interculturelle. D'aprés les propositions de Johanne et mes modifications je pense qu'on a déja le déroulement et la durée des tâches, non?

Ce qu'il faut faire encore c'est de formuler des questions précises par rapport à la tâche. Par exemple qu'est-ce qu'on va poser comme question pour la phase d'introduction etc.?

Je pense que pour l'instant comme le wiki ne marche pas il faut discuter dans le bloque et chacun pourrait présenter ses idées par rapport aux questions précises dans le bloque. Qu'en pensez vous?

J'espère que le wiki va marcher à partir de demain,

Ich wünsche euch noch einen schönen Abend
Liebe Grüße
Kerstin

Précisions

Hallo tout le monde!!!!

Voilà comme le Wiki ne marche toujours pas je vais écrire dans le blogue.

Je préfère vous donner quelques propositions par rapport à notre tâche.
J'ai rencontré Johanne aujourd'hui à l'université et nous avons travaillé ensemble pour affiner un peu plus les phases les plus importantes.

D'abord je tiens à vous dire que personnellement je pense qu'il faut donner aux apprenants des sites précis pour ne pas les laisser dans le "brouillard" en ce qui concerne leur recherche sur internet, car en faisant moi-même des recherches j'ai perdu un temps fou pour trouver des bons sites.
Voici ce que j'ai trouvé comme sites pertinents pour la thématique cuisine:
http://www.lagrandecuisine.com
http://www.cuisine-france.com

Donc si vous aussi vous avez des propositions de sites qui presentent d'une manière présise la cuisine allemande, vous pouvez nous en faire part ( étant donné qu'on travaille aussi la cuisine allemande, mais ces sites je pense qu'ils devraient être en français)

Je pense que maintenant je peux vous présenter le déroulement de la tâche intreculturelle tout en gardant les phases les plus importantes, mais en donnant mon point de vue et celui de Johanne.

DEROULEMENT

1) Avant de commencer, l'enseignant se présente, puis il explique ce qu'il va faire travailler ( déroulement de l'activité, consignes données aux apprenants...) (5 min)

2) Phase d'introduction (ce qu'on a dit ensemble, donc pas de changement) (20 min)

3) L'enseignant demande aux élèves d'aller sur les sites proposés, et de faire un travail individuel pour chercher des informations sur la cuisine française et allemande.

Activités:

Le groupe qui s'occupe de la cuisine farnçaise est partagé en deux: ceux qui travaillent sur les repas et ceux qui travaillent sur les routines ( habitudes) culinaires françaises.
Idem pour les groupes qui travaillent la cuisine allemande.

4)Puis à l'aide de ces renseignements, les apprenants doivent rédiger une composition de quelques mots (30-50 mots), qui sera un texte de présentation d'un repas farançais/allemand.
De même, feront les élèves qui doivent s'occuper des routines culinaires françaises.

(Tout au long du travail en groupe les élèves peuvent utiliser d'autres outils pour mieux comprendre, comme par exemple les dictionnaires, les encylopédies...)

5) Echange de textes entre les personnes du groupe, car tous ces textes vont être mis dans le livre de cuisine qui se présente comme une sorte de classeur.
Les apprenants devront donner leus avis sur les deux cuisines.

6) Finalement, dans la phase de présentation les apprenants doivent expliquer ce qu'ils ont compris, ce qu'ils ont découvert d'intéressant, de choquant, de marquant ou si quelque chose leurs a donné envie de mieux connaître ces cuisines (voire ces deux cultures)

8) EVALUATION ( Je propose aussi d'évaluer les apprenants: peut-être un commentaire, un feed-back, ou des encouragements)

Voilà je ne sais pas si vous avez tout compris, si cela vous convient ou pas. Sinon en peut toujours en parler et changer.
Bis bald et bon courage pour les derniers examens!!!!!!!!!!!!!!!

Wiki wiki !

Hallo !
ça va ?

Un petit message par rapport à l'utilisation du Wiki ! Je ne sais pas si tout le monde a vu mais il y a deux endroits où l'on peut écrire : la version disons brouillon(Quadrem1 étape 4 : activité interculturelle ) et la version finale avec le tableau (Quadrem1 : tableau)!
Kerstin et moi on écrit dans la première version et j'ai vu que Ileana tu as écrit dans l'autre version alors c'est un peu compliqué de jongler entre les deux ?! non ? On pourrait peut-être utiliser la version brouillon !?

Et une autre question : on a pas du tout abordé la question du temps par rapport aux différentes phases ?
D'abord, on a dit que la durée de la séance serait 3 heures! toujours d'accord ?

Donc il faut diviser ce temps.

Que pensez-vous de :

- 15 min pour la phase d'introduction (présentation de la tâche par l'enseignant+brainstorming)
- 1h50 heures pour la phase 2 (la plus grosse partie du travail: recherche + production des élèves)
- 45 min (30+15) pour la présentation à la classe et les questions/discussion pour conclure ce travail.
les 3 heures c'est pour une séance/un cours!? ça me parait long 3 heures pour un cours ?

bonne soirée !
Vivement les vacances et la fin des examens ! ::: )))

Johanne :)

Ps : J'ai un petit problème je ne peux plus écrire dans le wiki! ça me dit que j'ai dépassé le temps de je sais pas quoi !!! j'espère que ça va remarcher bientôt !!!
Je viens de parler avec Laura d'un autre quadrem et ça marche pas non plus pour elle! avez-vous le même problème ?????

;=)

Propositions associées

Hallo ihr drei,

je suis très contente que tout le monde trouve qu'on a bien travaillé hier matin.
Vous avez tous faites de bonnes propositions par rapport à notre tâche interculturelle. J'essaie de résumer un peu vos résultats:

Tout le monde a proposé que c'est peut-être mieux de parler en général des habitudes alimentaires en France et en Allemagne. De cette facon on ne se limite pas à l'idée des recettes.
Alors la phase principale pourrait être la suivante selon vos propositions:

- 4 groupes à 5 personnes
- 2 groupes s'occupent des habitudes alimentaires en Allemagne
( 1 groupe: p.e. la question: Qu'est-ce que sont des repas typiques allemands?
1 groupe: p.e. la question: Le déroulement des repas/ l'importance des repas: A quelle
heure on mange en Allemagne?)
- 2 groupes s'occupent des habitudes alimentaires en France
(1 groupe: Qu'est-ce que sont des repas typiques francais?
1 groupe: Le déroulement des repas( l'importance des repas: A quelle heure on mange en
France)

En ce qui concerne la recherche des informations en groupe, Ileana a proposé que les élèves pourront se partager le travail. Je trouve que c'est une bonne idée. Alors c'est-à-dire que les élèves partagent dans chaque groupe le travail. Pendant que p.e. 2 apprenants font des recherches à l'internet sur les repas typiques allemands, deux autres cherchent des images/ des termes dans les dictionnaires etc.

Alors chaque pays a deux groupes. Peut-être ce serait une bonne idée que les deux groupes de chaque pays se regroupent après leurs recherches en un groupe. De cette facon ils peuvent présenter leurs résultats ensemble sur les habitudes alimentaires de ce pays. On pourrait dire que les élèves ne sont pas attachés à une présentation précise (p.e. un affiche). C'est à eux de choisir la facon de présenter.

Pour la phase de présentation je pense que c'est bien d'avoir 2 groupes qui présentent leurs résultats de manière différente.Et je pense que cette phase sera plus intéressante parce que les apprenants peuvent constater les différences entre les deux pays par rapport aux habitudes alimentaires dans ces deux pays, non??

So, das reicht fürs erste =).....
Qu'en pensez vous?
Ich wünsche euch noch einen schönen Abend

Bilan centra 4 et quelques propositions concernant notre tâche interculturelle

Salut Johanne, salut Kerstin et salut Ileana :-),

J`espère que vous êtes tous en bonne santé!

Pour dire brièvement comment j`ai vécu la dernière séance :
Grosso modo, je trouvais la séance bien réussie parce que nous étions capables de travailler ensemble à la tâche. C`est-à-dire que chaqu`un avait eu la possibilité de donner son opinion par rapport au sujet et à la structure de cette tâche. Ce qui m`a aussi plu était, que vous avez dit franchement vos avis concernant mes propositions : quand vous n`étiez pas d`accord avec mes idées, vous avez donné des propositions d`améliorations…

En ce qui concerne le résumé de Kerstin, je n`ai rien à ajouter. Kerstin a bien résumé les notes principales de notre séance. De plus, nos tâches sont compréhensibles et transparentes, à tel point que chaqu`un sait ce qu`il doit faire… Mais néanmoins, je partage l`opinion de Johanne et d`Ilena qui proposent de donner des consignes concrètes aux élèves, surtout dans la phase principale où le prof divise la classe en deux grande groupe. De plus, comme nous voulons diviser chaque groupe en deux petites groupes, il faut réfléchir sur des consignes concrètes qu`on donne à chaque petite groupe. Le but de cette proposition est d`éviter les mêmes résultats dans une groupe. Pour réaliser cela, on pourrait poser les consignes suivantes (après avoir diviser la classe en deux grands groupes):

1.Chaque groupe choisit 4 repas (groupe 1 choisit 6 repas allemands/ groupe 2 choisit 6 repas français).

2.Chaque groupe (groupe 1 et groupe 2) forme deux petites groupes (groupe A et groupe B).

Groupe A s`occupe des ingrédients et groupe B s`occupe des préparations de 4 repas qu`ils ont choisi ensemble dans la groupe.

Mais, je partage également la proposition d`Ilena de donner des cosignes suivantes dans la groupe:

- Groupe A fait des recherches sur l`internet

- Groupe B cherche les termes dans les dicos, encyclopédies etc.

Ou

- Groupe A s`occupe des habitudes alimentaires: à quelle heure on mange en France par exemple

- Groupe B s`occupe des recettes typiques


De plus, je partage l`avis de Johanne de réfléchir sur une présentation intéressante. Alors, la question est: Comment est-ce qu`on peut aborder les recettes à l`oral ?

J`ai deux propositions à présenter

Une proposition pourrait être de donner la consigne aux auditeurs de prendre des notes pendant que les groupes présentent leurs livres de cuisine. Après que les groupes avaient présenté leurs résultats, on pourrait comparer les notes prenant par les auditeurs avec les livres. A l`aide de cette méthode, le prof peut d`un part s`assure que les élèves ont appris les contenus des livres et d`autre part, il peut capter l`attention des auditeurs en leurs donnant des consignes pendant la présentation.
Qu`est-ce que vous y pensez ?

Une autre proposition pourrait être de donner la consigne à chaque groupe de préparer un repas au choix. Et chaque groupe doit justifier son choix.
Comme les groupes présentent un repas qu`ils ont préparé soi-même, la présentation ne sera pas ennuyante. Qu`est-ce que vous y pensez ?

Alors, ce ne sont que mes idées....
J`attends vos commentaires :-)

Bonne journée et à bientôt!

Bilan Centra 4

Salut tout le monde!

Ich hoffe euch geht es gut?
Comment s'est passé la dernière séance hier matin? Pour moi comme animatrice je peux dire que c'était vraiment une séance difficile à structurer...... Même si c'était une séance avec bcp de choses à organiser je pense qu'on a bien travaillé et que chacun a proposé de bonnes idées, non??

Alors pendant la séance j'ai pris un peu des notes..... Voici le résultat :)......

Par rapport à la tâche interculturelle on s'est décidé à choisir trois phases (phase de l'introduction, phase principale (travail en groupe), phase de présentation).

Phase de l'introduction
Danc cette phase, les apprenants vont créer un champs semantique avec l'enseignant par rapport au mot "livre de cuisine" pour avoir un apercu des mots thematique.
Est-ce que vous avez des propositions à ajouter??

Phase principale (le travail en groupe)
La classe est partagé en 4 groupes à 5 personnes (la classe consiste de 20 élèves).
Les apprenants font avec leur groupe des recherches au CDI par rapport à la cuisine francaise et la cuisine allemande. Ils ont la possibilité d'utiliser des ordinateurs, des magazines, des encyclopédies et des dictionnaires bi-/et monolingues.
Le but est que chaque groupe crée un livre de cuisine et va présenter (phase de présentation) ses résultats aprés devant la classe.
Moi je pense qu'il faut vraiment préciser cette phase!!

Ileana a proposé: les apprenants doivent créer q.c. à la fin, ce ne doit être que une copie des informations de l'internet

Johanne a dit: donner plus de sens dans cette tâche, peut-être considérer l'importance des repas
Alors comment on veut préciser cette tâche?
On a 4 groupes. Est-ce que 2 groupes s'occupent de la cuisine allemande et 2 de la cuisine francaise? Vous êtes d'accord ou vous voyez d'autres possibilités?

Qui est responsable pour quoi?
Dans la séance on a distribué les responsabilités par rapport à la tâche interculturelle. Ca veut juste dire que cette personne peut motiver les autres à écrire q.c. concernant cet aspect. Bien sûr tout le monde participera à l'écriture.

Correctrice: Johanne
Coordinatrice: Kerstin
Le public visé: Wafa
Les objectifs d'apprentissage: Ileana
Le déroulement de l'acitivité: Johanne et Kerstin

Alors je pense que pour l'instant ca suffit. J'attends vos propositions et vos commentaires.
Bon courage pour les examens à Besancon.
Ich wünsche euch noch einen schönen Abend!

Liebe Grüße und bis bald
Kerstin

Déroulement Centra 4

Halli Hallo =)!

Ich hoffe, ihr hattet ein schönes Wochenende?
J'ai réfléchi un peu par rapport au déroulement de la séance demain matin.
Voilà........ Mais ce sont que des propositions!!

1.) Travail par rapport à la proposition de Wafa
- d'abord, Wafa nous présente brièvement les points essentiels de sa proposition à l'aide de transparents que j'ai préparés
- questions/ remarques
- difficultés/ problèmes par rapport à la tâche interculturelle et propositions d'amélioration
(est-ce que le déroulement de la tâche est cohérent?, est-ce que les objectifs d'apprentissage
sont conformes aux différentes phases?)

2.) Point de vue des apprenants
- Comment réagisseraient des apprenants par rapport à cette tâche interculturelle?
- Quels aspects pourraient plaire aux apprenants?
- en tant qu'élève comment auriez-vous trouvé cette tâche?

3.) Précision de la tâche interculturelle
- quel titre pour la tâche?
- quels exercices/ consignes de travail pourrait-on prévoyer pour les apprenants?
- quels sont les objectifs fixés que les apprenants doivent atteindre?

4.) Répartition des tâches


Du fait que cette fois il s'agit vraiment d'une tâche complexe peut-être il serait une bonne idée que demain chacun fait des notes. De cette facon on ne perd pas des informations que nous avons réalisé!

Alors qu'en pensez vous!?

Ich wünsche euch noch einen schönen Tag.
Bis morgen, liebe Grüße

Evaluation

Bonsoir à tous :-)

Je me rejoins beaucoup pour vos commentaires très positifs par rapport à ma tâche interculturelle! :-)
Je n`ai pas attendu que vous choisiriez ma proposition, parce que je trouve également les autres propositions très intéressantes et réussies!

Comme vous avez tous voté pour ma tâche interculturelle, il ne ferait aucun effet, si je proposerait une autre tâche!

Alors, j`espère que nous réussirons à faire « einen gemeinsamen Unterrichtsentwurf » concernant le sujet "la cuisine allemande et la cuisine française"!
Je suis vraiment curieuse de voir notre résultat! :-)

A lundi et bon samedi soir!


Bisous*

Evaluation

Halli Hallo =),

d'abord, je vous dis que c'était vraiment difficile pour moi de choisir une des quatre propositions car comme j'ai déja dit, je trouve que tout le monde a bien travaillé et proposé de bonnes idées.

En fin de compte je me suis décidée à choisir la proposition de Wafa. Je pense que c'est vraiment une très bonne idée. Je crois que cette tâche fera plaisir aux élèves....... J'aimerais bien travailler sur cette proposition!!

Alors, quelle proposition préférez-vous??

Ce week-end, je vais réfléchir un peu par rapport au déroulement lundi prochain. Dimanche, je vous proposera mes idées.....Demain, c'est malheureusement pas possible parce que Wafa et moi sont toute la journée à l'université.

Ich bin auf eure Entscheidungen gespannt =)..

Bis bald

Liebe Grüße

Tache interculturelle

Hallo ihr drei........

Wie gehts?
Je suis très très impressionnée par rapport à vos propositions. Vous êtes tous ensemle vraiment créatives =)!!
Je suis pas sûr que vous (Wafa et Ileana) avez le même problème que moi mais je ne peux pas lire la proposition de Johanne car le texte s'arrête tout à coup!
Je vous propose de choisir avant lundi une des propositions que vous aimeriez traiter! De cette facon, on peut discuter intensément cette proposition lundi prochain. Alors: Allez voter =)!

Bis bald
Viele Grüße

Tâche Interculturelle ...

Hei Heo ::))) !

ça va bien ?

Déjà la dernière reunion Centra ...
Je suis bien d'accord avec toi Wafa, beaucoup de travail en ce moment... Courage c'est bientôt les vacances ::))

Voici ma proposition...
Ce n'est pas très précis mais j'aimerais proposer une activité sur la musique.

* Contexte d'apprentissage
- Un cours de Français en Allemagne.
- Les élèves âgés d'environ 16-17 ans ont un niveau intermédiaire.
- C'est une classe composée de 25 élèves environ.

* Thème de la tâche
- La chanson francophone

* Les objectifs d'apprentissage et d'enseignement
- S'ouvrir à différents genres de musique
- Découvrir la chanson francophone.
- Améliorer ses compétences linguistiques avec les paroles des chansons.
- travailler en groupe

* Ebauche de l'activité
- Dans un premier temps, l'enseignant et les apprenants discuteront de la musique en général, de ce que les apprenants écoutent et pourquoi ils aiment tel ou tel genre de musique. Ils feront aussi un petit brainstorming sur leurs connaissances sur la chanson francophone.
- Ensuite, l'enseignant proposera aux élèves de se mettre par 4. Il leur fournira une liste d'artistes francophones (de pays différents, d'époques différentes et de style différents) pour les aider mais si des élèves veulent travailler sur un chanteur/groupe qui n'est pas dans la liste, pas de problème. La tâche des élèves sera donc de choisir un artiste francophone (chanteur, chanteuse, groupe), de faire des recherches sur internet sur l'artiste choisi (sa vie, sa musique, ...) et expliquer pourqui ils l'ont choisi.
Après, les étudiants devront se concentrer sur une chanson en particulier (dire pourquoi ils l'ont choisi, le thème de la chanson...) ils pourront aussi travailler sur le clip de cette chanson.
- A la fin, ils feront une présentation orale de leur travail devant la classe (environ 20 minutes). Les apprenants pourront réagir à la présentation de leurs camarades.

On pourrait aussi travailler par rapport à une seule chanson pour toute la classe et l'analyser plus précisément, faire un travail entre le clip (= la vidéo) et la chanson (la musique+parole)...

Bon je sais pas trop mais j'avais envie de travailler par rapport à la musique...

Biz bald !

Johanne ;)

Tâche interculturelle à l`école....

Bonjour à tous,

J`espère que vous êtes tous en bonne santé! Alors, quant à moi, je suis vraiment stressée à cause de mes études, puisque il faut que je fasse beaucoup de devoirs et autres choses très importantes pour la faculté.... Mais, je crois que c`est typique pour la vie étudiant, n`est-ce pas ?
Ci-joint,je vous présente ma proposition par rapport à la tâche interculturelle :

*Contexte d'apprentissage:

Il s`agit d`une heure de cours française dans une neuvième classe de collège allemande. Les élèves apprennent la langue française depuis 4 ans.
La classe consiste de 20 élèves : 12 filles et 8 garçons. L`age moyenne des élèves se situe autour de quatorze ans. Les élèves ont des différentes origines: Il y a des élèves allemands, turques, russes, polonais, arabes et afghans.
Le niveau par rapport à la langue française est hétérogène : Tandis qu`il y a des élèves qui connaissent beaucoup de mots en français, il y a des élèves dont leur vocabulaire est médiocre. A cause de cette hétérogénéité il faut qu`on organise le cours juste, c`est-à-dire qu`on doit donner la possibilité à chaque élève de participer au cours avec ses différentes connaissances linguistiques. (Lundi nous pourrions discuter comment on peut organiser un cours en considérant les différents niveaux des élèves.)

*Le thème de la tâche:

La cuisine allemande et la cuisine française


*Ebauche d'activité:

La classe est divisée en deux groupe. Une groupe s`occupe de la cuisine allemande et l`autre groupe se penche sur la cuisine française. Pour obtenir les informations convenables, les élèves vont au CDI (Centre de Documentation et d`information). Au CDI les élèves peuvent utiliser les ordinateurs, les magazines, les encyclopédies et les dictionnaires bi-/ et monolingues.
Le but de cette tâche est que les élèves obtiennent la possibilité de s`informer sur les deux cuisines différentes et de comparer ces différences.
Après avoir recueilli des informations sur les repas spécifiques de deux pays, chaque groupe fait un petit livre de repas en français. Dans les livres les élèves écrivent les noms, les ingrédients et les préparations des repas.
Pour réaliser cette tâche, les élèves ont deux heures de cours à leur disposition.
Après le travail en groupe chaque groupe présente son livre de cuisine devant la classe en français.


*Les objectifs d'apprentissage:

- Les élèves peuvent recueillir des informations sur la cuisine française et allemande à l`aide des différents médias (Ordinateurs, magazines etc.)
- Les élèves peuvent créer un livre de cuisine en français
- Les élèves peuvent présenter leurs résultats devant la classe en français
- Les élèves peuvent découvrir et comparer les différents repas à l`aide des deux livres de cuisine

Alors, j`ai vous présenté ma proposition par rapport à la construction d`une tâche interculturelle. Si vous avez des questions concernant cette proposition ou si vous aimez ajouter quelque chose, n`hésitez pas de me le dire ! J´attends vos commentaires..

A Bientôt et bonne journée !

Tâche interculturelle - Les faux amis

Guten Abend!

Wie geht's ?

C'est vrai que on est à la fin du travail, car la semaine prochaine on aura notre dernière séance. Donc on doit se mettre d'accord sur une tâche interculturelle et on va bien y arriver!

Voici ma proposition:

Contexte d'apprentissage

Il s'agit d'une classe d'adolescents (niveau collège 3ième), en France. Les élèves sont tous des primo-arrivants, c'est-à-dire des élèves intégrés dans une classe d'accueil ou d'adaptation, car ils n'ont pas suivi leur scolarisation en France.
La classe comporte un groupe de 20 élèves de diverses origines.
Leurs nationalités se repartissent comme telles: Anglais, Allemand, Espagnol, Finlandais, Italien.

Le théme de la tâche

La sémantique et les concepts équivalents.

Les objectifs d'apprentissage et d'enseignement

LANGAGIERS

• Travailler le lexique de la vie quotidienne (vêtements, objets qui nous entourent...)

SOCIOCULTURELS

• Mettre en évidence la non correspondance des termes similaires d'une culture à une autre culture.
• Faire parler les apprenants de leur culture en travaillant la différence culturelle.

Ebauche de l'activité

- L'enseignant propose aux élèves plusieurs mots comme par exemple: ordinateur, tee shirt, short, café, pub, bar, promenade...

- Les élèves doivent dire quelle fonction attribuer à ces mots, dans un premier temps seuls.

- Dans un deuxième temps l'enseignant va constituer 4 groupes de 5 apprenants.

- Chaque élève doit présenter à son groupe le sens qu'il a donné aux mots proposés. Puis ils doivent comparer leurs réponses. Ils doivent essayer d'expliquer à leurs collègues en quoi consiste les différences dans leur culture, puis se poser des questions par rapport à ces différences.

- L'eseignant propose à chaque groupe de donner les réponses, tout en tenant compte des différences trouvées au niveau du sens. Un des élèves pourra parler au nom du groupe.

- Enfin, l'enseignant expliquera aux apprenants en quoi ces termes équivalents n'ont pas le même sens.

Les attentes

Les élèves pourront apprendre à ne pas assimiler les termes équivalents. C'est-à-dire, ne pas créer des liens entre des mots qui se ressemblent, mais chercher la signification qui depend de la culture étrangère.

Voilà!

Je pense que cette tâche interculturelle est intéressante, car elle permet aux apprenants de travailler la sémantique, et de leur faire prendre conscience qu'à travers les cultures les mêmes mots peuvent avoir des significations complétement différentes.

Bis bald!

Tâche interculturelle - Ma proposition

Hei Ho comme Johanne a dit plusieurs fois =).....

J'espère que vous allez bien!? Pendant cette semaine j'ai réfléchit un peu par rapport à la construction d'une tâche interculturelle. Ma proposition est la suivante:

Contexte d'apprentissage
Je me suis décidée à choisir le contexte scolaire en Allemagne.
Il s'agit d'une neuvième classe de collège (équivalent 3ième).
La classe est constituée de 24 élèves.
Il y a six nationalités parmi les élèves. Donc, c'est un groupe d'apprenants très hétérogène par rapport à l'origine ethnique. Les nationalités différentes sont:
allemand, turc, russe, chinois, arabe et croate.

Le thème de la tâche
Les us et coutumes dans notre monde

Ebauche d'activité
J'ai beaucoup réfléchi comment on peut réaliser le thème de la tâche avec ce groupe d'apprenants. Il est possible que la classe se partage en six groupes. Chaque groupe consiste en quatre élèves et s'occupe d'une des six cultures qui sont présentes dans la classe. C'est-à-dire: Groupe 1 s'occupe p. e. de la culture allemande, groupe 2 de la culture turque etc.
Bien sûr, chaque élève n'est pas membre d'un groupe qui s'occupe de son origine ethnique.
En groupe, la tâche est que les jeunes découvrent ensemble les us et coutumes de la culture qu'ils traitent (p.e. les fêtes dans cette culture etc.). Bien sûr, les élèves peuvent utiliser l'internet, des textes, des images etc. Le but est de réaliser une affiche. Aprés le travail en groupe, chaque groupe présentera son affiche devant la classe.

Les objetifs d'apprentissage
Découvrir une autre culture
Les élèves sont capables de travailler en groupe de facon autonome
Les élèves peuvent présenter ses propres idées devant la classe
Les élèves peuvent être créatifs en réalisant leur propre affiche

Alors, ce sont mes propositions par rapport à la tâche interculturelle. C'est pas grande chose mais je pense ca pourrait être une tâche que les élèves aimeraient!!
Je pense que pour l'instant ca vous donne un bref apercu de mes idées. Je me réjouis de vos idées et j'espère que le week-end on va discuter un peu par rapport à nos idées.
Qu'en pensez vous??

Ich wünsche euch noch einen schönen Tag.
Bis bald
Kerstin

Seance Centra 4

Hallo ihr drei,

Berlin était super bien =)..... J'ai vu que vous avez bien discuté dans le bloque par rapport à l'évaluation des apprenants, bravo =)......

Comme vous savez déja, cette semaine je suis l'animatrice de la dernière séance de centra. D'un côté, je suis très très nerveuse parce qu'on recevra une note pour notre travail. Mais je pense on va bien collaborer ensemble.... De l'autre côté, je suis triste que c'est déja la dernière séance =(....

Je pense que vous avez tous entendu que cette semaine notre travail est de concevoir une tâche interculturelle pour un public donné d'apprenants. Je crois qu'il faut considérer beaucoup d'aspects en créant cette tache. C'est la raison pour laquelle je pense que d'abord, tout le monde va lire l'article de Müller (1995) comme il est proposé dans le guide pédagogique. Peut-être cet article nous donnera des idées par rapport à la construction de la tâche interculturelle.
Je propose que chacun entre nous présente ses premières idées jusqu'à jeudi dans le bloque en indiquant

- le contexte d'apprentissage (France/ Allemagne, contexte scolaire/universitaire, quelle classe,
quelle année d'apprentissage)

- le thème de la tâche

- les objectifs d'apprentissage

- une ébauche d'activité correspondante.

Je pense ce serait une bonne idée car comme ca on a encore assez de temps pour discuter etc....
Bien sûr, ce sont que des propositions. Qu'en pensez vous!??

Ich wünsche euch noch einen schönen Tag!!
Bis bald im Blogue =).

Liebe Grüße, Kerstin